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2016-2017學年本科教學質量報告

2018-04-28  (閱讀)

2016-2017學年本科教學質量報告

武漢體育學院體育科技學院

二○一七年十二月


 

目  录

引言............................................ 1

第一部分  本科教学基本情况....................... 2

一、本科人才培養目標與服務面向................................................................................... 2

二、本科專業設置情況........................................................................................................ 2

三、在校生情況..................................................................................................................... 3

四、本科生源質量情況........................................................................................................ 3

第二部分  师资与教学条件......................... 3

一、師資隊伍數量與結構.................................................................................................... 3

二、生師比............................................................................................................................. 4

三、主講教師......................................................................................................................... 4

四、學校教學條件................................................................................................................. 4

1、辦學設施......................................................................................................................... 4

2、教學用房........................................................................................................................... 4

3、教學經費及設備............................................................................................................... 5

4、圖書及應用....................................................................................................................... 5

5、校內外實習基地............................................................................................................... 5

第三部分  教学建设与改革......................... 6

一、專業建設......................................................................................................................... 6

1.人才培養模式................................................................................................................... 6

2.培養方案........................................................................................................................... 7

二、課程建設......................................................................................................................... 7

三、教材建設......................................................................................................................... 8

四、教研室建設..................................................................................................................... 8

五、教師教學水平建設........................................................................................................ 8

六、實踐教學......................................................................................................................... 9

七、畢業設計(論文)...................................................................................................... 10

八、學生創新創業教育...................................................................................................... 10

九、教學方法與教學手段改革.......................................................................................... 10

第四部分  本科教学质量保障体系.................. 11

一、本科教學工作中心地位.............................................................................................. 11

二、教學質量監控體系科學完善...................................................................................... 13

三、教學質量保障體系有效運行...................................................................................... 14

第五部分  学生学习效果.......................... 16

一、學生學習滿意度........................................................................................................... 16

二、應屆本科生畢業情況和學位授予情況..................................................................... 17

三、本科生攻讀研究生情況.............................................................................................. 17

四、本科生就業情況........................................................................................................... 17

五、用人單位對畢業生滿意度.......................................................................................... 17

第六部分  特色发展............................. 18

一、搭建“教學、訓練、競賽、表演”爲一體的實踐教學平台,積極優化學校特色發展........................................................................................................................................ 18

二、轉變觀念,增強轉變發展方式與協同創新意識.................................................... 20

三、開放辦學,協同創新人才培養模式......................................................................... 21

四、實施人才強校戰略,增強協同創新能力................................................................. 21

五、優化體制機制,提升協同創新效力......................................................................... 22

第七部分  存在的主要问题及对策.................. 22

一、師資隊伍進一步提高.................................................................................................. 22

二、教學投入進一步加大.................................................................................................. 22

三、實踐教學進一步加強.................................................................................................. 23

結語........................................... 23


 

引言

武漢體育學院體育科技學院创办于2003年,是经湖北省教育厅批准、国家教育部审核的一所全日制本科体育类独立学院。学校座落在武汉市江夏区藏龙岛科技园区环岛路1號,风景秀丽,交通便利,是理想的学习生活园地。校园占地面积近600亩,建筑面积15余万平方米,建有各类室内室外运动场馆及教学楼、实验楼,圖書館,目前馆藏图书达30万余册。

學校的舉辦方爲武漢體育學院。武漢體育學院系博士授權單位,優質的辦學質量和良好的社會聲譽既是學校辦學的有力保障,也是辦學的優勢之所在。作爲獨立辦學實體,我校的辦學體制和運行機制采取民辦模式,實行董事會領導下的院長負責制。武漢體育學院推薦派出院領導、中層幹部參與辦學和管理,學校的教育教學接受武漢體育學院的指導和監督,武漢體育學院的師資、圖書、教學訓練、場館及教學實驗設備等資源與學校實行共享。

學校根據社會需求設置專業。現設有體育教育、舞蹈表演、舞蹈學、經濟學、新聞學、英語、休閑體育、網絡與新媒體、運動康複健康、播音主持、文化産業管理、學前教育和廣播電視編導13個本科專業和體育教育、舞蹈表演2個專科專業。

体育科技学院的学生在校期间按体育科技学院的学籍进行管理,毕业颁发武漢體育學院體育科技學院毕业证书,符合学士学位授予条件的,颁发武漢體育學院體育科技學院学士学位证书。在校学生享有国家奖学金、国家励志奖学金及国家助学金评选资格,同时学院也设有各类奖学金及助学金,奖励和救助品学兼优的学生。学院学费及住宿费等费用按湖北省物价部门规定的标准执行。

學校的辦學定位是立足湖北,面向全國,立足體育,面向社會,力爭建成以體育學科爲主、多學科協調發展,專業特色鮮明的培養應用型人才的高水平大學。經過多年艱苦創業、穩步發展、學校現已成爲一所本科爲主,兼招專科,在校學生達到5000余人規模的體育類大學。目前學校的辦學硬件條件出色;師資隊伍和教學管理隊伍數量充足,結構梯隊合理,綜合素質高的;教學過程與日常管理規範,人才培養質量不斷提高。2010年,我校被中國獨立學院協作會評選爲全國先進獨立學院

第一部分  本科教学基本情况

一、本科人才培養目標與服務面向

1.本科人才培養目標:堅持以教學工作爲中心,把服務地方和行業發展放到辦學的突出位置,以人才培養爲根本任務,培養理論知識較爲紮實、面向學校教育和健康教學、訓練和競賽工作,體育表演和藝術管理及社會體育指導和科學研究等工作的應用型人才。人才立校、特色強校,全面提高教育教學質量和辦學水平,逐步把學校建成國內有一定影響和特色鮮明的獨立學院。

2.服務面向:面向湖北省,輻射全國,服務于學校體育、社會指導及體育科學研究等領域。

二、本科專業設置情況

學校現有13個本科專業,涵蓋體育教育、表演、藝術學、經濟學、新聞學、英語、舞蹈學、網絡與新媒體、休閑體育、運動康複與健康、播音主持、文化産業管理和學前教育。

表1 本科专业结构与布局一览表

學科門類

專業名稱

數量

所占比重

教育學

體育教育、休閑體育、學前教育

3

23.1%

藝術學

舞蹈表演、舞蹈學、播音主持、廣播電視編導

4

30.8%

經濟學

經濟學

1

7.7%

文學

新聞學、英語、網絡與新媒體

3

23.1%

理學

運動康複與健康

1

7.7%

管理學

文化産業管理

1

7.7%

三、在校生情況

學校2016-2017學年有全日制在校生5227人,其中本科生4479人、專科生748人,本科生占全校在校生的比例爲85.68%;在校生體質測試達標率爲85.26%。

四、本科生源質量情況

2016-2017學年,學校13個本科專業、2個專科專業我校在河北、山西、遼甯、吉林、黑龍江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖南、廣東、廣西、重慶、四川、貴州、雲南、甘肅、新疆、湖北20個省份計劃招生1773人,其中本科計劃1273人(省內計劃906人,外省計劃367人),專科計劃500人。實際錄取人數爲本科1243人(湖北846人,外省397),本、專科合計1642人,其中男生1051人,占據比例約爲64%,女生591人,占據比例約爲36%。本科錄取人數報到率達到97.64%。

第二部分  师资与教学条件

一、師資隊伍數量與結構

學校立足當前,著眼長遠,不斷加大教師引進力度,並積極采取有效措施穩定教師隊伍。建立了一支能滿足教學要求、保證教學質量的師資隊伍。現有教師289人(含外聘教師51),教授、副教授24人占教師總數的8.65%,具有碩士及以上學位的教師179人,占教師總數的61.94%。

學校近幾年著重對教師個人能力進行培養,2016-17學年共有26人獲得了職稱晉升,其中新晉升講師人數爲21人,新晉升副教授及以上人數爲5人,進一步提升了師資隊整體能力,日趨合理,能夠滿足人才培養的需要。

二、生師比

學校現有折合在校生數5227人,教師總數289人,生師比爲18:1。

三、主講教師

學校通過嚴格引進考核、嚴格崗位培訓和嚴格資格審查的三嚴制度,確保主講教師質量。重視教師培訓,努力提高教師的教學水平。每年專門爲新引進教師舉辦崗前培訓班,並開展“青年教師教育教學基本功大賽”,以提高青年教師素質。針對新進青年教師教學經驗相對不足的實際情況,重點加強青年教師的崗位培訓;指定教學經驗豐富、工作責任心強的老教師擔任導師,實行“傳、幫、帶”,幫助青年教師規範教學行爲,改進教學方法,使青年教師盡快適應教學工作。認真組織了教師精品課程培訓,並與武漢體育學院建立了教師相互學習、交流的平台,要求全校中青年教師參加互動,並鼓勵其他教師參加,促進了青年教師教學水平的提高。目前,學校共開設本科課程601門,副教授及以上講授本科課程共計30門,占總課程數的比例爲4.99%。

四、學校教學條件

1、辦學設施

2016-2017學年,學校繼續加大教學基礎設施和公共服務體系的建設力度,不斷完善教學基本設施,基本滿足了辦學的需要。目前學校規劃占地545.9畝,建築面積20.58萬平方米,其中辦公樓、教學樓等教學行政用房12萬多平方米,教學用房近11萬平方米,目前已有一棟面積爲0.91萬平方米的國內一流多功能性藝術館、五棟教學樓、三個運動綜合場館,多個乒乓球、羽毛球、網球、排球等術科類的教學場地、十棟學生宿舍樓、兩棟教師公寓、兩個學生活動中心和一棟實驗樓等辦學基礎設施,當前學校的辦學硬件能夠滿足在校學生的教學活動。

2、教學用房

學校教學及輔助用房基礎設施齊備,各種規格教室齊全。目前,學校教學行政用房12.03萬平方米,教學用房面積爲11.38萬平方米,行政用房面積爲0.65萬平方米,生均教學行政用房22.79平方米。

3、教學經費及設備

教学经费投入本科教学经费投入是学校培养学生、教育學生的重要物质基础,也是支撑学校长远发展的投资。目前,学校教学设备配置较完善,设备较先进,利用率高。2016-2017学年,学校生均教学日常运行支出为2022.1元,本科专項教学经费总额为119.69万元,本科实验经费91.42万元。现有教學科研仪器设备资产总值2204.86万元,生均教學科研仪器设备值4218.21元,年度新增教學科研仪器设备值138.11万元。

4、圖書及應用

学校现有图书33.79册,生均图书61.13册;有81.85万册电子图书和1.87万册电子期刊,数据库28个,2016-2017学年新增图书为3.45万册。目前学校图书资源较为丰富,管理手段较先进,使用效果较好。圖書館实行藏、借、阅、网一体全方位开放的管理模式,印刷版和电子版馆藏开放率均为100%。为读者提供多項特色服务,如外借、参考咨询、查新检索等。通过对馆藏文献资源与电子数字化资源的整合,为读者提供了便捷的查询服务。

5、校內外實習基地

我校先後與一些效益好、知名度較高的省內大中型校企建立了良好的合作關系,構建了一批布局合理、質量較高、相對穩定的校外實習基地30多個:武漢奧林匹克中心、中南財經政法大學、武漢紡織大學、湖北城市建設職業技術學院、華中師範大學傳媒學院、文華學院、湖北交通職業技術學院、武漢鐵路職業技術學院、江夏一中、江夏實驗高中、江夏四中、江夏初級中學、武漢武鋼六中、藏龍學校、江夏紙坊二小、廟山小學、洪湖教育局、京山中小學、博樂武術格鬥館、倍力美健身、武漢私人定制健身房、深圳尚酷、深圳宏弘、上海呈康、金華宏武等。校外實習基地利用率高,涉及專業廣,較好地滿足了學生實習、人才培養、學生就業等多方面的需要。2016-2017學年我校生均本科實習經費爲44.72萬元。

第三部分  教学建设与改革

一、專業建設

学校现有13个本科专业,涵盖教育學、經濟學、文學、理學、藝術學、管理學六大學科門類,专业结构与布局较为合理,基本能够适应社会体育发展的需要,符合学校人才培养目标定位。

1.人才培養模式

學校以社會需求爲導向,實施了“精英型”、“複合型”、“應用基礎型”等人才培養模式。

(1)針對優秀學生實施“精英型”人才培養模式

從第三學期開始在術科系體育教育專業選拔組建,按學生自願與成績優異的原則選拔60名左右的學生組建特色班,單獨制定培養方案,從素質教育和職業教育爲基礎,以運動技能培養爲核心,強化體育科學基礎理論學習進行培養。

爲保證學生所學課程符合培養目標的要求,必修理論課程的學習必須達到規定的出勤率和完成規定的作業,並在結業考試中達到及格以上方能獲得學分。必修技術課程除滿足上述要求外,一般應達到或相當于該項目三級運動員水平。第六學期及第七學期的前四周進行教育實踐課程,每個學生必須完成12次課的教育實踐方可獲得教育實踐3學分。第七學期的第五周開始教育實習工作,第六學期結束前完成畢業論文的開題工作,第七學期完成畢業論文答辯工作。在專業技能全面發展的基礎上,專項運動技術水平和裁判水平基本達到一級運動員和一級裁判員等級標准;英語達到國家大學英語三級水平;基本掌握現代信息技術的理論和技能。

(2)以考研爲依托,實施“複合型”人才培養模式

爲發揮重點學科在人才培養方面的師資優勢、科研優勢,在學科系本科招收學生,實施了“本專業+英語”的複合人才培養模式,如在經濟、新聞、網絡與新媒體等本科專業實施了“本專業+英語”的複合型人才培養模式,該培養模式將專業英語與考研英語課程進行整合,形成複合型培養方案,在對學生進行專業素質培養的同時進行英語素質的培養,以滿足學生進一步深造或從事其他英語類行業的複合型人才的需求。

2.培養方案

2016-17学年对我校根据社会对人才培养的新要求,对部分专业人才培养方案进行修订,进一步完善了体育教育、舞蹈学、舞蹈表演、休闲体育、学前教育及經濟學、文化産業管理七个专业的人才培养方案。培养方案坚持“强化基础、保证主干、突出实践”的原则,根据专业培养目标的要求,科学合理地处理好各教学环节之间的关系,强化公共基础和专业基础;保证影响专业知识结构形成的主干课程及其学时数;正确处理基础课与专业课、必修课与选修课的关系,尽量减少课程门数或学时数;突出学生实践能力、创新精神和创业意识的培养。

培養方案包含課程體系(通識教育課程、學科基礎課程、專業技術課程)、實踐環節(實驗教學、軍訓、實習、競賽訓練、思政課實踐、公益勞動)、創新教育(科技活動、社會實踐、學術講座、課外實驗)三部分內容。培養方案總學分控制在150—170分,實踐環節學分爲25—35分;體育類專業均設置獎勵學分,且獎勵學分不少于10分。實踐教學學分占總學分比例:學科、術科專業均約25%左右,必修課與選修課的課程比例爲3:2。

二、課程建設

1.以课程基本教学文件建设为基础,引导青年教师练好教学基本功,为保证课堂教学质量打好基础。本校全部课程的基本教学文件(教学大纲、教學日历、教案、教學指导书)都接受各级教学管理部门和同行教师监督检查。公开透明的教学文件公示制度推动了教师的备课、授课规范度。

2.以課程分級管理爲手段,確定課程教學標准,每學期以院領導、教務處、系部以及教學督導爲檢查小組,對全校教師授課情況進行全方位檢查,主要包括教學文件質量、授課質量、學生滿意度、學生學習效果等方面,對不規範的行爲一律進行全校通報並與教學單位和教師個人的年度績效考核挂鈎,有力推動了教師認真教學,主動關心教學效果,改革教學方式方法,提高教學質量和水平五方面指標。

3. 2016-2017學年學校將各專業核心課程考試方式改革落到實處。提升了教學過程考核和學生能力考核的比例。通過專項技術能力、理論研究能力、實踐操作、論文答辯等多種考核形式,既可把學生從死記硬背的桎梏中解放出來,減輕學生學習中不必要的壓力,變被動記憶爲主動獲取,又可大大培養學生的實踐能力,達到了預期效果。

三、教材建設

建立了科學的教材選用與評估制度,嚴格規範教材的評估與選用流程,實行系(教研室)集體討論、校教學指導委員會審查、系部批准、學校招標采購、教材科發放供應的管理模式。優先選用國家級規劃教材、行業規劃教材、教育部教學指導委員會推薦教材和獲省部級以上獎勵的優秀教材。2016-17學年,學校教材選優率爲89%。廣泛征求學生對教材質量的意見和建議,充分發揮教師在教材選用過程中的主導作用,把教材質量列爲每次期中教學檢查的內容,及時聽取師生建議,解決教材選用中的問題,並在降低教材供應價格的基礎上,確保正版教材進課堂。

四、教研室建設

爲了提升我校目前的辦學水平,促進教研室規範化、科學化建設,2016-17學年在我校每四年一屆教研室建設水平評估活動的基礎上,通過加強對教研室的日常管理,以及教研室自評、相互學習等環節,確定目標和發展方向,已全面覆蓋至各教研室,規範了教研室職責和建設,形成了學校各個教研室團結共進的良好風氣。

五、教師教學水平建設

學校以提高教師教育教學素養,搭建青年教師成長平台,更好地推動教師隊伍建設爲目標,每兩年舉辦一次青年教師教學基本功大賽活動。通過對教師教學基本功的綜合考查,進一步促使各位教師樹立現代教育理念,研究和創新教學方法,從培養學生的創新和實踐能力出發推進現代教育技術應用,提高教學水平,積極推進教育教學改革,創造教學理論與實踐溝通交流條件,引導教師探索課程教學內容、方法與評價改革,帶動更多的教師鑽研教學、提高專業素養,爲優秀教師脫穎而出搭建平台。

六、實踐教學

學校高度重視實踐教學,緊緊圍繞應用基礎型人才培養目標,提出了“優勢、特色、內涵統籌兼顧,知識、能力、素質協調發展”的實踐教學建設與改革理念。學校的實踐教學建設與改革緊緊圍繞人才培養這一中心任務,重點加強實驗室建設與實驗教學改革、實習基地建設與實習內容改革,集全校之力確保實踐教學的人力投入、資金投入和精力投入,抓好教學實踐、技能實踐和社會實踐三個環節,著重培養學生適應社會、動手操作、創新創業、獲取知識和應用知識五種基本能力。

堅持理論教學與實踐教學緊密結合,根據社會經濟發展和學生創新精神培養的需要,建立了符合人才培養目標要求的實踐教學體系,各實踐教學環節有機結合,體系設計合理。每年撥專項經費資助實驗教學改革項目,積極開展實驗教學研究,促進實踐教學內容與體系改革。增加綜合性、設計性實驗,鼓勵實驗室開放和進行開放式實驗教學,構建了較爲完善的實驗室開放體系。

2016-17学年,实践教学建设取得显著成效,其中学校设置的实践教学学分占学生总学分的7%,选修课程总学分占开设课程总学分的28%,如:加强校内外实习基地和实验室建设工作。围绕学校实践教学工作安排,学校积极推动实验教学体系建设,强化实验室管理,推动实验教学内容与教学方法改革,强化实验中心内涵建设,加强实验教学信息化建设。同时,拓宽与实习单位的合作领域,丰富学校实习基地的类型和數量。2016-17学年,学校共有校内外实习基地30余个,其中挂牌签约实习点15个,新增实习点8个。

七、畢業設計(論文)

學校建立、健全了畢業設計(論文)的質量標准,並嚴格執行。學校將畢業設計(論文)工作作爲一個系統工程,認真抓好每一個環節。對畢業設計(論文)選題、命題等進行了明確規定,嚴把選題質量關。按照不同學科、專業特點,合理確定畢業設計(論文)的難度和份量,將論文設計難度和份量控制在學生的知識結構、規定時間、素質能力範圍之內。嚴格過程管理,嚴把導師資格關、選題關、開題關、過程檢查關、畢業答辯關,確保畢業設計(論文)的質量。

從2009年開始,每年開展畢業設計(論文)質量評價。2016-17學年,學校共抽查2016屆本科畢業設計(論文)120份。從評價結果看,絕大多數畢業設計(論文)撰寫較規範,材料較詳實;學生專業知識紮實,綜合運用知識分析和解決問題的能力較強;部分學生能夠對相關課題有深入研究和探索,論文具有一定的創新性,綜合素質明顯提高。2016年,我校共有9篇本科畢業論文被評爲省級優秀學士學位論文。

八、學生創新創業教育

學校高度重視學生創新精神的培養,鼓勵學生參加創新創業活動。制定了完善的創新活動工作制度。先後頒布了《學生科技創新管理辦法》、《創新學分認定與管理辦法》等,鼓勵和指導學生參加各類學科競賽和體育競賽相關活動。

九、教學方法與教學手段改革

學校鼓勵教師加強教學研究,通過資助教學改革立項、評選教學改革先進個人等方式,激勵教師積極開展教育教學改革。注重营造良好的教育教学氛围,鼓励教师开展教学模式创新。通过建立本科教学奖励实施办法、教學名师评选办法等教学激励机制,加大对教师投入教学与教学研究的政策支持。引导教师因材施教,重视学生的学习主体地位,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。在精英型、复合型培养模式的专业采取小班授课的方式,推行研究型教学和以问题为中心的课程教学改革试点;在应用基础型和应用型培养模式的专业,鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,注重培养学生自主学习和提出、分析、解决问题的能力;通过改革课程考核方式,将学习过程考查和学生能力评价相结合,既综合评价学习过程的知识获取、探索研究、创新思维等多方面能力,又评价教学大纲要求的基本知识和重点内容的掌握情况。

第四部分  本科教学质量保障体系

一、本科教學工作中心地位

學校牢固確立了本科教學工作的中心地位,堅持以教學爲中心,正確處理教學工作與其他工作的關系,各項工作緊緊圍繞教學開展,形成了領導重視教學、制度規範教學、科研促進教學、經費優先教學、管理服務教學的工作局面。

1.領導重視教學

学校党政领导把教学工作列入重要议事日程,院党委常委会、院长办公会经常听取教学工作汇报,研究教学工作中的重大问题。明确党政一把手是教学质量的第一责任人。定期由分管副院长主持召开教学工作会,研究和安排教学工作;坚持院领导分工联系学院制度、管理干部联系各年级辅导员及学生干部制度和领导干部听课制度,了解教学情况,及时发现和解决教学中存在的问题。定期开展教育教学思想观念大讨论,进行教学、教學管理、教學改革经验交流。

2.制度規範教學

坚持每学期至少三次的教学工作例会制度、教學检查制度、一年一次的评选优秀教师和优秀教育工作者制度、教學科研成果奖励制度、教學督导与评价制度等,强化教学管理,严把教学质量关。设立了优秀教学成果奖、优秀教学质量奖、青年教师教学基本功比赛奖等多种奖励。学校明确教师的考核与职称评聘等必须与每位教师的教学质量挂钩,在分配、晋升、评优等方面,坚持向教学一线倾斜。

3.科研促進教學

強化科研促教學的意識,充分發揮學科綜合優勢,爲本科教學提供強大支持。通過以科研促進師資隊伍建設,推動高層次人才的快速成長。

2016-17學年我校共有14項省部級、廳局級課題申報,其中9項獲批立項,分別爲:2016年湖北省教育廳科學研究計劃指導性項目獲批立項(兩項),2016年湖北省高校人文社科研究一般項目獲批立項(兩項),2016年湖北省教育科學“十三五”規劃項目獲批立項(兩項)、2016年度湖北省高等學校省級教學研究項目獲批立項(兩項)以及2016年國家體育總局體育社會科學研究中心研究項目獲批立項(一項);有五項省級課題和九項校級教研課題順利完成了結題工作;

教師年度累計發表學術論文共57篇,其中核心期刊發表論文:11篇,人大複印資料:1篇,SCI核心論文:2篇;著作教材1本,2016年裏約奧運會科學大會論文錄用5篇。

學校要求教師將最新體育科研成果及時融入教學,使學生了解學術前沿,培養學生的研究能力。通過教師自身帶動學生科研訓練計劃的實施、立項和創新實踐活動的開展,培養學生的科研精神和創新能力。

4.經費優先教學

坚持“经费优先保障教学投入,不断改善办学条件”的原则,逐年加大本科教学经费投入,确保教学业务费、教學差旅费、教學仪器设备维修与维护费、图书购置费、体育维持费等基本教学开支。同时,增加师资队伍建设专項经费、实践教学专項经费、教學改革与教学研究专項经费和学生创新计划专項经费,保持教学工作的活力。按照预算到位、分配到位、使用到位的要求,在经费安排上优先保证本科教学。

5.管理服務教學

以建立現代大學管理制度爲目標,不斷深化學校管理體制改革。管理機構改革堅持整體性、系統性和統籌性,不斷完善其職能。各項管理工作服務教學,加強作風建設,改善服務態度,增強服務能力,做到管理育人、服務育人,全心全意爲師生服務,爲本科教學工作服務。整合教育資源,爲學生的全面發展搭建活動平台;加強學生日常管理和思想政治教育及心理健康咨詢輔導,開展學生創新活動,積極服務于學生綜合素質的提高;加強校園文化建設,豐富校園文化活動,改善後勤服務,爲教學提供良好的物質保障。

二、教學質量監控體系科學完善

學校堅持“視質量爲生命線,把育人作爲學校的根本任務”的辦學思想,不断完善和优化教学质量监控体系。2016-2017学年,根据武漢體育學院體育科技學院第十三个五年发展规划纲要,加快“建立科学化、制度化、规范化、现代化的教学质量保证体系”的落实。在教学工作中,严格执行《关于进一步加强学校领导干部听课制度的意见》、《武漢體育學院體育科技學院考试违规认定及处理办法》、《武漢體育學院體育科技學院教师调(停、代)课的管理规定》、《武漢體育學院體育科技學院学位授予管理规定》、《武漢體育學院體育科技學院青年教师教学基本功大赛实施办法》等文件精神。

学校教学质量监控体系涵盖目标确定、主要教学环节和教学改革与建设工作的质量标准的建立、教學规章制度建设、信息的收集整理与分析、评估与评价、信息反馈与调控等环节,主要由五个子系统组成。

1.目标决策系统  该系统由院党委会、院长办公会、教务处组成。院党委会、院长办公会主要负责学校人才培养目标、教學改革与建设目标、教學规章制度建设和人才培养规格组成等教学方面的重大决策;分管教学副院长负责教学的日常决策,教务处全面负责教学管理。目标决策系统负责保证正常的教学秩序,是教学质量监控体系的中枢。

2.质量标准与规章制度系统  该系统主要围绕教学活动的各个环节、教學改革与建设的各項主要工作,根据学校人才目标定位、学科专业发展定位以及服务面向定位,遵循教育教学规律,制定各主要教学环节和专业建设、课程建设的质量标准,并使其制度化、规范化。

  3.信息收集与处理系统  該系統由學期初、期中、期末教學檢查制度,校、系兩級領導幹部聽課制度,教學督導制度,同行聽課制度組成。收集、存儲、分析、處理並定期發布與教學工作有關的信息,是教學質量監控體系的重要組成部分。

4.评价与诊断系统  該系統由各主要教學環節的質量標准以及院(系)本科教學工作評價、專業評估、實習教學質量評價、課程設計質量評價、實驗教學質量評價、教師課堂教學質量評估、畢業設計(論文)質量評價、試卷質量與管理評價、學生素質綜合測評、畢業生質量跟蹤調查等構成。定期評價、診斷教學及與教學有關的活動的輸入、過程和結果,是整個質量監控體系的落腳點。

5.信息反馈调控系统  該系統負責針對由信息收集與處理系統收集到的各類教學信息和由評價與診斷系統得出的各種評價、診斷結論,通過各種方式及時、有效地反饋到目標決策系統,爲改進教學管理、提高教學質量和決策指揮水平提供信息服務。

三、教學質量保障體系有效運行

爲保證本科教學質量保障體系的有效運行,建立了一套切實可行的運行機制。

1.科学决策  堅持院黨委常委會、院長辦公會和一學期三次的教學工作例會制度,制定教學管理文件、規章制度。及時對有關教學問題作出決策,並采取措施,加強和改進教學工作。實行院領導聯系院系制度、領導、管理幹部聽課制度,及時發現和解決教學中存在的問題。

2.嚴格管理  实行“院长—分管教学副院长—教务处”为院级管理和“系主任—系副主任—教研室主任”为系级管理的两级教学管理体系,做到责、权、利统一,强化院级教学管理工作的调控职能、教务教学管理的具体执行和检查功能,保证学校各項教学管理规章制度的贯彻执行。对造成教学事故的人员严格按照《武漢體育學院體育科技學院教学事故认定及处理办法(试行)》进行处理。

  3.教学检查制度  教學檢查分日常教學常規檢查、督導專項檢查、學期開學、結束以及各類節假日專門巡察,由教務處全員輪班,輪流對每天四個教學時段進行全覆蓋式檢查;督導專家深入課堂看、聽課的方式進行檢查和特殊時段針對性的檢查。

  4.教学会议制度  堅持教學例會制度,每學期召開三次由分管教學副院長、教務處處長、系主任、教研室主任等參加的教學例會,學習研究上級有關教育教學改革的文件精神,了解和溝通本科教學工作的基本情況,協調解決工作中的問題,部署教學重點工作,加強對教學過程的管理和監督。

  5.领导听课制度  對各級黨政領導每學期的聽課次數作出了明確規定,要求院級黨政領導幹部每學期聽課10學時以上,其中主要負責人及分管教學、學生工作的領導不少于12學時;教務處長不少于16學時。領導幹部通過聽課及時了解和掌握教學動態,處理有關問題,形成了黨政各級領導重視教學、服務教學的良好氛圍。

   6.教学督导制度  建立了校級教學督導體系,制定了《關于教學督導員制度的實施意見》,督導員通過隨堂聽課、查閱教案、抽查學生作業、實驗報告、試卷和畢業設計(論文)等方式,嚴把教學質量關。2016-17學年,兩名校級教學督導員共聽課達288節課次。

   7.学风、考风检查制度  通过召开师生座谈会、辅导员例会、督导组调查以及定期、不定期检查教学状况等途径,多渠道收集信息,掌握学生的思想动态和学风状况。要求教师加强考勤,学校对全校学生的作业完成情况进行抽查。在考试中,学校成立校极考试检查巡视组,学院成立院级考试检查巡视组,加大监考、巡查力度,同时教育學生以诚信的态度面对考试,树立优良考风。

8.本科教学质量评价制度  制定了《武漢體育學院體育科技學院教学基本规范》和各個教學環節的質量標准,並定期組織開展教學質量評價工作。開展了“教師課堂教學質量評價”、“文明課堂教育活動”、“試卷質量評價”、“實習教學質量評價”、“實驗教學質量評價”、“課程設計質量評價”、“本科畢業設計(論文)質量評價”等工作。日常管理與教學評價相結合,有力地保證了本科教學質量。

第五部分  学生学习效果

一、學生學習滿意度

爲充分體現學生在教學中的主體地位,促進教師業務水平提高,學校通過學期督導評教、學生座談會等形式,及時聽取學生對教學工作的評價。2016-17學年,學校面向在校本科生開展學生滿意度調查活動,共發放問卷300份,收回有效問卷283份,有效率爲94.33%。問卷共41個題項,每一個項目均采取4級評分制,分別爲:非常滿意4.5分、比較滿意3.5分、比較不滿意1.5分,非常不滿意0.5分。問卷包括七個維度,分別爲教師教學、課程內容、學校硬件、學習效果、學習互動、校園文化建設和管理服務。

調查顯示學生學習滿意度的總體水平處在“比較滿意”與“非常滿意”之間。學生滿意度七個維度的平均分排名依次爲:教師教學(4.6分)、學習效果(4.3分)、管理服務(4.1分)、課程內容(3.86分)學校硬件(3.6分)、校園文化建設(3.4分)和學習互動(3.24分)。

学习满意度较高的前十項是按平均分排名依次是:教师的职业道德(4.0分)、教师的教学态度(4.0分)、教师的专业知识丰富程度(3.91分)、学校的考风和考纪(3.88分)、教室空间(3.80分)、教师的教学组织能力(3.76分)、圖書館借阅和管理等服务(3.24分)、校园的自然环境(3.20分)、贫困生资助资金措施落实到位(3.20分)、教师的教学进度快慢适中(3.12分)。这十項题目中,有五項内容是关于教师教学的内容,包括教师的职业道德、教學态度、专业知识丰富程度、教學组织能力和教学进度,说明学生对教师教学的满意度比较高。

二、應屆本科生畢業情況和學位授予情況

學校應屆本科生畢業率和學位授予率保持較高水平。2016-17學年學校共有本科畢業生1198人,經審核有1140人符合畢業條件,畢業率爲95.24%;有1123人符合學士學位授予條件,學位授予率爲93.68%。

三、本科生攻讀研究生情況

2016-17年学校共有49名本科毕业生考取硕士研究生,其中有华中师范大学、中南财经政法大学、中南民族大学、湖南工业大学、广西师范大学、南京理工大学、云南师范大学、安徽师范大学、武汉体育学院等多所知名院校,涉及了新闻、新闻传播、体育人文社会、文學、舞蹈表演、体育教育训练、运动训练等专业。

四、本科生就業情況  

學校把就業作爲檢驗教學質量的標准,把提高學生的就業質量和就業滿意度作爲工作的重點,學校設有就業指導處,各系都配有就業幹事,專職負責就業工作。2016-2017年,學校共有成功就業畢業生人數達1028人,畢業生就業率爲85.75%,其中本科生就業率爲84.97%。

五、用人單位對畢業生滿意度

學校面向2016-2017學年接收我校畢業生的用人單位開展對我校畢業生的滿意度調查活動。活動中共向用人單位發放調查問卷200份,收回有效問卷176份,有效率爲88%。問卷共有思想和職業道德、專業能力與素質、心理承受能力等用人單位對畢業生基本素質和能力的14個題項。每一個項目均采取4級評分制,分別爲:滿意、基本滿意、不滿意、很不滿意。

調查結果顯示,用人單位對我校畢業生的總體素質比較滿意,其中正向評價(滿意)占93.12%、中性評價(中等)占6.46%、負向評價(較差)爲0.12%。用人單位普遍認爲我校畢業生在思想道德方面,勤勤懇懇、踏踏實實、樂于奉獻、吃苦耐勞,思想覺悟高、敬業精神強;在業務素質方面,基礎紮實、有較強的專業技能,勤于思考,善于鑽研;在身心素質方面,表現出積極的精神面貌,具有健康的身體素質。

用人單位對我校畢業生正向評價排名前十項依次爲:心理承受能力98.20%、專業能力與素質95.33%、團體合作精神94.75%、思想和職業道德92.15%、辦事效率92.12%、獨立工作能力92%、應變能力90%、自我認識能力88%、自學能力88%、計算機應用能力84%。

第六部分  特色发展

面對新的形勢和新的使命,學校將認真學習貫徹黨的十八大精神,以提高教育教學質量爲核心,以建設應用型人才培養特色名校爲目標,著力轉變發展方式,協同創新,攻堅克難,力爭在人才培養模式創新、社會服務、師資隊伍建設和體制機制改革創新等方面有所突破,取得新成績,邁出新步伐,實現新跨越,紮實推進校園建設。

一、搭建“教學、訓練、競賽、表演”爲一體的實踐教學平台,積極優化學校特色發展

2016-17學年,在學校的支持、培育及良好的組織下,由教務處協同兩系各教研室順利完成了各類校內外大型競技賽事,其中校內大型賽事有:

第六届田径运动会。本届运动会共有两千余名师生参与,经过两天的激烈角逐,我校14级体育教育一队、15级体专、14级体专分别获得本次运动会甲组团体总分第一、二、三名;14级经济、英语、运动康复、新闻、网络新媒体专业,15级经济、网络与新媒体、文化産業管理、运动康复专业,13级经济、英语、运动康复专业分别获得本次运动会乙组团体总分第一、二、三名,14级体育教育专业,14级体专;15级体专分别获得了优秀组织奖。另外,结合本届运动会大会组委会对运动员成绩的评定,2016-2017年度我校共有183名学生的运动成绩达到了国家二级运动员成绩标准,并将成绩上报国家体育局申请办理运动员等级证书。

2016陽光體育冬季長跑比賽競賽活動。根據全國億萬學生陽光體育運動領導小組辦公室下發文件《關于開展全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動通知》及學校年度競賽工作計劃安排,每年12月份我校如期開展校園冬季長跑比賽。在本屆賽事中還特別增設了教職工組別比賽,旨在落實全民健身計劃,增加師生互動交流,豐富校園體育文化,同時提升全校師生體質與健康水平,形成濃郁的校園體育鍛煉、營造生機勃勃、健康向上的和諧校園氛圍。

我校代表隊參加的校外賽事情況一覽表如下:

2016-17年武漢體育學院體育科技學院各項目院代表队参赛情况一览表

   

比賽成績

1

全國競技空手道錦標賽

423

2

第八屆中國大學生空手道錦標賽

623

3

全國啦啦操錦標賽

體育院校組第一名

4

全國啦啦操聯賽(十堰站)

32

5

2017年湖北省大學生田徑運動會

886

男子團體亞軍

女子團體亞軍

團體總分冠軍

6

湖北省大學生網球錦標賽

男子團體第五名

女子團體第六名

7

第二十二屆中國大學生網球錦標賽(華中賽區)

女子團體第四名

男子團體第七名

8

全國健身錦標賽暨世界健身錦標賽選拔賽

男子健體A組第七名

女子比基尼A組第九名

女子比基尼C組第七名

9

第十三屆全國運動會

健身氣功氣舞金牌

易筋经集体赛銀牌

10

中國大學生五人制足球聯賽

(湖北賽區)

第四名

11

全國青少年校園足球聯賽湖北賽區

(大學組)

女子第四名

男子第四名

12

第十屆全國舞龍舞獅錦標賽

北獅自選第二名

北師障礙第二名

13

2017年武漢後官湖半程馬拉松

10公裏跑第一名

半程十一名

半程十七名

14

楚天藝術大賽

(舞蹈學專業學生參賽)

12

15

第七屆海外桃李杯

(舞蹈學專業學生參賽)

1

16

武漢體育學院營銷大賽

三等獎

17

第九屆全國大學生廣告藝術大賽

湖北賽區

1三等獎,3優秀獎

全國賽區

2優秀獎

18

播音主持專業

受邀參加武漢傳媒學院2018新年朗誦會

我校在教學競賽管理工作不僅狠抓校內比賽,還要積極承接各類大型體育賽事以及相關培訓活動,真正實現“以賽帶練、以賽促練”,提高學生學習的積極性,進一步促進並優化教學質量和專業建設。

二、轉變觀念,增強轉變發展方式與協同創新意識

在全體師生中開展“轉變發展方式、協同創新、建設特色校園”的研討,思想上實現六個轉變:一是從建設一般普通本科院校到建設特色名校的轉變;二是從單一辦學到合作辦學的轉變;三是從封閉辦學到開放辦學的轉變;四是從粗放管理到依法管理的轉變;五是從僅靠學費收入辦學到多渠道籌措辦學經費的轉變。統籌規劃,打造學校創新要素聚集的戰略高地和協同創新的新優勢。主動適應區域發展需要,深化校企合作,開展協同創新,爲區域發展培養應用型專門人才作出學校的貢獻。

三、開放辦學,協同創新人才培養模式

著力推進開放辦學,不斷擴大合作辦學範圍,拓展合作辦學內涵,增強協同創新能力。深化校企合作、校校合作、校地合作。強化學校學科專業特色,探索與行業、企業等創新人才培養模式,協同培養具有創新能力、符合經濟社會發展需要的應用型人才。各系根據自身特點進行人才培養模式改革,建設校級人才培養模式實驗區,爭創省級人才培養模式創新實驗區。

緊緊圍繞社會發展對應用型人才知識、能力和素質的要求,面向區域,貼近行業,按照以學生爲本,加強基礎,強化實踐,整合創新,深化改革的基本原則,開發符合應用型人才培養要求的校本課程,搭建具有英才特色的課程體系;與行業企業等深度合作,創造性地開展工作,制定體現學校特色的人才培養方案;加強實驗(實訓)中心建設,更好地滿足學生實驗、實訓和校內實習的需要;拓寬學生校外實踐渠道,各專業都要建立穩定並切實發揮作用的實習實訓基地;加強實踐教學環節,增加實踐教學學時、學分比例,爲學生提供更好的實踐條件和更多的實踐時間和空間。充分發揮第二課堂的育人功能,與第一課堂相輔相成、形成兩輪驅動的人才培養模式;加強創新創業教育,完善創業教育、創業賽事和創業實踐于一體的學生創新創業平台,拓展學生綜合素質。

四、實施人才強校戰略,增強協同創新能力

圍繞重點學科、重點專業建設,放眼全國,吸引高水平、高層次人才來校工作。實施青年教師雙師素質提升工程,促進青年教師提高專業水平,豐富青年教師專業實踐經曆,依托自身資源優勢和特色對青年教師進行培養培訓;引進具有專業運動隊和高水平經曆的運動員擔任教師,優化雙師隊伍結構。完善約束激勵機制,調動教師教學的自覺性、主動性、創造性和協同創新能力,提高教育教學水平,保證教學質量不斷提高。

五、優化體制機制,提升協同創新效力

完善內部治理結構,建立高度開放、資源共享的管理體制和開放靈活、協同創新的運行機制,在組織管理、團隊建設、人才培養、科研組織、社會服務、資源共享等六個方面形成協同,在協同管理機制、創新文化建設、跨校聘任、績效評價、約束激勵、學生培養、協同研究、資源共享、交流合作等方面實現突破。充分發揮學校的體制機制優勢,建設依法辦學、民主決策、自主管理、民主監督和社會參與的現代大學制度。轉變發展方式,協同創新,推動學校健康持續發展,努力建設高水平校園。

第七部分  存在的主要问题及对策

學校堅持把本科教學和人才培養作爲學校的中心工作和根本任務,注重更新理念,不斷創新工作,在本科教學建設和改革方面采取了一系列舉措,取得了顯著成績。同時,學校也認識到,對照我國高等教育日新月異的發展變革和學校發展目標,當前本科教學工作還存在某些薄弱環節,需要在今後努力改進和完善。

一、師資隊伍建設進一步提高

学校办学规模快速发展与师资引进數量还不够平衡,教师教学任务偏重,影响教學科研总体水平的提高。今後,学校将适时增加专任教师數量,逐步扩大兼职教授比例,建立一支专兼职相结合的高水平教师队伍;对教师实行分类管理,按需设岗,按岗聘任,明确岗位职责,完善岗位考核。

二、教學投入進一步加大

校區建設壓力大,造成學校財政緊張,影響教學經費的投入。學校將進一步采取措施,調動教師投入教學工作的積極性;同時采取措施,多渠道籌措資金,加大對教學工作的資金投入。

三、實踐教學需要進一步加強

随着学校办学规模的扩大,生均实习经费低,制约了实践教学水平的提高。今後,学校将准确把握国家及湖北省政府关于产学合作相关政策,广泛联系企事业单位,在互惠互利的基础上,建立实践教学基地,进一步扩大学校的实践教学基地數量;同时,加大实践教学经费投入力度,保证实验、实习等实践教学环节的顺利开展。

結語

人才培养是高校的根本任务,人才培养水平是衡量高等教育质量的最终标准。2016-2017学年,是武漢體育學院體育科技學院第十三个五年发展规划的开始,为了更好地适应高等教育特别是独立学院改革发展形势,进一步增强学院综合实力,提升人才培养质量和社会服务能力,实现学院持续、健康发展,强化教学工作中心地位,完善教学质量保障体系,在本科教学、教學改革与教学研究、学科专业创新竞赛等方面。

今後,武漢體育學院體育科技學院以湖北省應用型人才培養爲契機,紮實推進教學建設和教學改革,不斷提高本科教學質量和人才培養質量,使學校的教學工作中心地位更加牢固,教師隊伍水平明顯提高,專業機構分布合理,學科特色更加鮮明,辦學優勢更加突出,辦學條件大幅改善,人才培養模式改革進一步深化,學生的創新創業能力進一步提升,使學校人才培養質量得到明顯提升。

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